Робота з обдарованими дітьми

Експеримент і хімічні олімпіади

Хімічна олімпіада посідає чільне місце серед інших видів масової позакласної роботи. Головне завдання хімічних олімпіад — викликати інтерес в учнів до хімії, зробити їх участь у позакласній роботі якомога масовішою і виявити школярів з найкра­щими хімічними здібностями й обізнаністю з хімії, вмінням творчо мислити.

На олімпіадах хімічний експеримент оптимально зможе виконати свою роль у тому разі, якщо він вико­ристовуватиметься у формі експериментальних задач. Вони мають відбивати основні теми шкільної програ­ми: спостереження і пояснення хімічних процесів, добування речовин, розпізнавання речовин за їх ха­рактерними властивостями, розділення сумішей тощо.

Експериментальні завдання відповідно до етапів їх проведення можуть бути якісно-експерименталь­ними, розрахунково-експериментальними.

Сформулюємо умови відбору хімічного експери­менту до олімпіад.

1.Актуалізація теоретичних знань.

2.Актуалізація елементів практичних знань і на­вичок школярів.

3.Забезпечення використання прийомів розумо­вих дій.

4.Новизна, незвичайність ситуації. Виконання цієї умови виявляє вміння учасників олімпіади за­стосовувати знання в нових ситуаціях, вміння розв'я­зувати конкретну задачу й одержувати результати.

5.Варіативність розв'язування експерименталь­них задач. Ця умова сприяє виявленню найбільш ра­ціонального або оригінального розв'язання завдань.

6.Різний ступінь складності експерименту.

          Наведемо приклади олімпіадних експеримен­тальних        задач.

1.Розділіть суміш, що складається з купрум(ІІ) оксиду, калій      хлориду, піску та йоду. Складіть план проведення дослідження. Опишіть умови проведен­ня дослідів.

   2.Складіть прилади і добудьте два гази, один з яких легший,        а другий — важчий від повітря; доведіть  їх природу відповідними хімічними реакціями.

3.Є суміш катіонів А1³⁺, Fе³⁺, Ва²⁺ (розчин нітратів). Розділіть суміш за допомогою лугу та суль­фатної кислоти.

4.В одну пробірку налийте розчин ферум(Ш) хлориду об'ємом 1 мл, а в другу — стільки само роз­чину натрій ортофосфату. В обидві пробірки додай­те по одній гранулі цинку, пробірки підігрійте. По­ясність спостереження.

5.Користуючись виданими реактивами, синте­зуйте ізоаміловий естер оцтової кислоти, виділіть його із суміші. Складіть план синтезу, опишіть умо­ви його проведення.

Учнівська скарбничка
На допомогу батькам та учням
Діагностика предметної компетентності